Motiverande samtalscoachningsgrupp
Onsdagen den 13 mars 2024 från 12:00 till 1:30 MDT
Gå med i Alicia Shiver, MA, LMHC, LADAC och MINT medlem och andra när vi granskar och övar färdigheter i motiverande intervjuer! Det kommer inte finnas fler än 8 personer i varje grupp för att säkerställa att deltagarna har möjlighet till observation och feedback.
Aktiviteterna varierar under varje grupp och kommer att inkludera en mängd olika livedemonstrationer, gruppövningar med feedback, kodning och färdighetsaktiviteter.
Tjäna 1.5 CE-timmar ackrediterat av American Psychological Association (APA)
Betala vad du kan med ett rekommenderat pris på $25 och ett minimipris på $10.
Registrera dig på https://www.nmmitc.com/events/mi-coaching-group-2
Varför coaching?
Motiverande intervjuer (MI) har blivit en standardkommunikationsstil som används i beteendemässiga hälso- och medicinska miljöer, men blir personer som är utbildade faktiskt skickliga i MI efter en vanlig tvådagarskurs? Svaret på denna fråga är ett rungande "nej". Även om deltagare i en introduktionsworkshop ofta rapporterar att de känner sig säkra på sina nya MI-färdigheter, är förändringar i övningsbeteendet vanligtvis i bästa fall blygsamma (Miller & Mount, 2001) och minskar snabbt efter träning om inget mer görs för att konsolidera dem (Miller, et al. ., 2004; Schwalbe, et al., 2014). Att helt enkelt tillhandahålla fortbildningsverkstäder kan därför vara ett slöseri med tid och resurser om det inte förbättrar kundvården.
Precis som när det gäller att lära sig de flesta komplexa färdigheter, är det som behövs efter den inledande träningen löpande övning med viss feedback och coachning (Hall, Staiger, Simpson, Best, & Lubman, 2015; Miller & Mount, 2001; Miller & Moyers, 2006; Miller, et al., 2004; Schwalbe, et al., 2014). Lyckligtvis förbättrar även en relativt blygsam mängd ytterligare feedback och coaching kvaliteten och underhållet av färdigheter avsevärt (Hall, et al., 2015; Miller & Moyers, 2006; Miller, et al., 2004; Schwalbe, et al., 2014 ). Det är viktigt att denna feedback baseras på direkt observation eftersom självrapportering inte är en korrekt skildring av en interaktion och de MI-färdigheter som används (Miller & Mount, 2001). Föreställ dig att pianoelever bara berättar för sin lärare hur bra de har spelat. Detta är en bra analogi för att lära ut en komplex beteendeintervention utan att direkt observera den. Detta gör skillnaden mellan att lära handla om MI och faktiskt kunna leverera det.
